<\/p>\n
La pandemia del COVID-19, marc\u00f3 la agenda educativa del 2020. En medio de dicha emergencia, el Ministerio de Educaci\u00f3n tom\u00f3 la decisi\u00f3n de implementar la educaci\u00f3n remota con su estrategia \u201cAprendo en Casa\u201d. Su implementaci\u00f3n estuvo acompa\u00f1ada de la publicaci\u00f3n de una serie de normas y directivas que orientaron el trabajo docente y permiti\u00f3 que los estudiantes de la educaci\u00f3n b\u00e1sica tengan la oportunidad de no perder el a\u00f1o escolar. Es valorable el gran n\u00famero de cursos de capacitaci\u00f3n en l\u00ednea organizada por diferentes instituciones, entre ellas, las organizadas por el CPPe, con tem\u00e1ticas de actualidad y con apoyo de aliados estrat\u00e9gicos, a quienes agradecemos por apostar en bien de nuestra educaci\u00f3n.<\/p>\n
Los docentes, en su condici\u00f3n de planificadores, organizadores, orientadores y dinamizadores de los aprendizajes, se reinventaron para asumir su rol. Desde mantener el v\u00ednculo permanente con los estudiantes, hasta manejar con regularidad los diversos recursos y plataformas digitales. Reconocer las extensas horas de capacitaci\u00f3n, actualizaci\u00f3n y trabajo dedicado a la sostenibilidad emocional de los estudiantes y su familia, desarrollar buenas pr\u00e1cticas educativas e innovaci\u00f3n para cumplir los objetivos de la educaci\u00f3n. Se suman a esto, el aporte de sus herramientas tecnol\u00f3gicas, energ\u00eda el\u00e9ctrica, espacios f\u00edsicos en su domicilio y financiamiento de los servicios de telefon\u00eda.<\/p>\n
La emergencia sanitaria afect\u00f3 duramente a los docentes, especialmente de las instituciones educativas privadas con despido de sus centros de trabajo, contrataci\u00f3n tard\u00eda para atender a m\u00e1s de 110 mil estudiantes trasladados de las instituciones educativas privadas a las p\u00fablicas y con m\u00e1s de 1100 docentes nombrados fallecidos entre los cuales, se sobrepasa los 620 por el COVID-19, sin contar las p\u00e9rdidas de vida de los docentes del sector privado, contratados y de las universidades. Al respecto, el CPPe, siempre estuvo presente en los medios de comunicaci\u00f3n, alertando a las autoridades y exigiendo a los mismos la dotaci\u00f3n de recursos financieros, contrataci\u00f3n oportuna, y un programa de acompa\u00f1amiento socio emocional a los familiares de los docentes fallecidos o afectados.<\/p>\n
En este a\u00f1o at\u00edpico, nuestro reconocimiento a los padres de familia, quienes fueron nuestros aliados estrat\u00e9gicos, al asumir roles de apoyo significativo en el aprendizaje de sus hijos. Este rol no solo debe ser en tiempos de pandemia o crisis, sino, ser permanente como miembros activos de una sociedad educadora.<\/p>\n
El 2020 nos permiti\u00f3 conocer la lentitud de la gesti\u00f3n del Estado en la soluci\u00f3n de los problemas. Uno de los temas vitales que se debe convertir en servicio b\u00e1sico es el internet; sin embargo, solo tiene alcance a un tercio de la poblaci\u00f3n. Esta lamentable situaci\u00f3n se quiso remediar entregando un mill\u00f3n de tabletas a estudiantes y docentes, lo que no se cumpli\u00f3 en el plazo previsto y queda como pasivo a resolver para el inicio del a\u00f1o acad\u00e9mico 2021.<\/p>\n
El escaso alcance de la radio y la televisi\u00f3n, sumado a la parsimonia y poco inter\u00e9s de las autoridades regionales y locales han sido otro de los factores que afect\u00f3 a la educaci\u00f3n de los sectores m\u00e1s pobres. El desinter\u00e9s del sector privado por brindar servicios de internet, telefon\u00eda, radio y televisi\u00f3n en vastas regiones altoandinas y selva peruana, es la muestra de su prioridad rentista y especulativa, que debe ser superada con un rol m\u00e1s activo del Estado, acorde a un \u201cmundo desarrollado\u201d. El Ministerio de Transportes y Comunicaciones tiene la responsabilidad de acelerar los proyectos que ya fueron encaminados, y el MINEDU tiene que buscar alternativas digitales sin conectividad para llegar a los sectores m\u00e1s postergados.<\/p>\n
En t\u00e9rminos de atenci\u00f3n educativa, las zonas rurales, son las que tienen la mayor brecha. Seg\u00fan datos de Defensor\u00eda del Pueblo, m\u00e1s del 82% de estudiantes de Educaci\u00f3n Biling\u00fce Intercultural accedieron a clases solo por radio o televisi\u00f3n, dificultando el desarrollo de sus competencias, ya que sin internet no hay educaci\u00f3n sincr\u00f3nica, retroalimentaci\u00f3n, ni procesos de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en l\u00ednea. La educaci\u00f3n remota no tiene eficacia ni calidad si no va acompa\u00f1ada de conectividad y herramientas tecnol\u00f3gicas. Ah\u00ed radica la deficiencia del servicio educativo del presente a\u00f1o. Los contenidos propuestos por el MINEDU, pod\u00edan ser adecuados al contexto regional y local; pero las regiones no cuentan con log\u00edstica y especialistas regionales y locales, dedicados a planificar actividades de aprendizaje propios de su contexto. El centralismo, a\u00fan nos tiene atado a Lima y a las orientaciones de las oficinas burocr\u00e1ticas del MINEDU, que deben ser superadas con autocr\u00edtica y reestructuraci\u00f3n. Sumemos a esta crisis, el grave estado de los locales escolares; m\u00e1s del 45% de Instituciones Educativas tienen la infraestructura deteriorada, que exigen casi 100 mil millones de soles y lo lamentable, solo un 38% de nuestras escuelas cuenta con los servicios b\u00e1sicos de luz, agua y desag\u00fce, lo que deben ser superadas antes del retorno a la presencialidad que se viene anunciando.<\/p>\n
Al presente a\u00f1o, tenemos un PEN 2036 aprobado. Fue elaborado por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n, y uno de sus ejes fundamentales es el de construir una ciudadan\u00eda activa, fortaleciendo el car\u00e1cter p\u00fablico de la educaci\u00f3n. Para tal fin, necesitamos una docencia bien preparada, reconocida, valorada y remunerada; pero con un Estado fuerte y con liderazgo para atender a todo el sistema educativo del pa\u00eds. Actualmente, casi el 30% de la poblaci\u00f3n nacional financia la educaci\u00f3n de sus hijos en las instituciones educativas privadas, donde muchas de ellas son de baja calidad. El objetivo del Estado debe ser, garantizar una educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad para todos, y en ese sentido, se debe derogar la improvisada R.M. N\u00b0 326-2020-ED, que pretende entregar la gesti\u00f3n escolar a entidades privadas \u201cSin Fines de Lucro\u201d.<\/p>\n
El presupuesto destinado para educaci\u00f3n debe tomar en cuenta la propuesta del Acuerdo Nacional, que en el 2002 propuso un incremento de 0,25% anual hasta llegar al 6%. Pasaron 18 a\u00f1os y seguimos por debajo del 4%. En estas condiciones, el Congreso de la Rep\u00fablica, aprob\u00f3 la enmienda constitucional del Art. 16 de la CPE, sosteniendo que el presupuesto para educaci\u00f3n debe ser no menos del 6% del PBI, el mismo que fue aprobado por la Ley N\u00b0 31097, refrendado por el presidente de la Rep\u00fablica y publicada el d\u00eda de hoy 29 de diciembre de 2020. Este hecho, fue una exigencia realizada por muchos a\u00f1os por el SUTEP, los gremios de la educaci\u00f3n y de la UNDEP, del cual es parte el CPPe; en adelante nos toca ser vigilantes para que dicha enmienda se cumpla. Para el 2021, no se ha considerado dicha enmienda, pero toca a los t\u00e9cnicos del sector y en el marco del PEN, proponer proyectos, considerando la opini\u00f3n de la comunidad educativa.<\/p>\n
El a\u00f1o educativo nos ense\u00f1a que las grandes aspiraciones no ser\u00e1n posibles, sino contamos con un Proyecto Nacional de Desarrollo, como marco del Proyecto Educativo Nacional que marque nuestro devenir. En esas condiciones, los retos al bicentenario son los siguientes:<\/p>\n
1.<\/strong> Desarrollar un gran debate nacional para definir el proyecto pa\u00eds que necesitamos construir, afirmando nuestros valores democr\u00e1ticos, pa\u00eds unitario y descentralizado, equidad con justicia social, desarrollo integrado y regeneraci\u00f3n moral.<\/p>\n 2.<\/strong> Generar debate y conciencia ciudadana en la lucha por el respeto y la pr\u00e1ctica de los valores que debemos promover en el bicentenario. La corrupci\u00f3n no puede ser soslayada, denunciarla y erradicarla debe ser nuestro reto.<\/p>\n 3.<\/strong> Promover una labor organizada y colaborativa del sector educaci\u00f3n. El desarrollo educativo presencial, semipresencial y virtual propuesta por el MINEDU debe permitir asegurar algunas condiciones b\u00e1sicas como escuelas con bioseguridad, conectividad, herramientas tecnol\u00f3gicas para todos los estudiantes de escasos recursos y los docentes, fomentando su buen uso, la alfabetizaci\u00f3n digital y la sostenibilidad de los mismos.<\/p>\n 4.<\/strong> Escucharnos m\u00e1s, reflexionar sobre nuestra pr\u00e1ctica docente y evitar ser solo implementadores de las directivas del sector, para fomentar la cultura investigativa y el trabajo creador e innovador, con el apoyo de instituciones aliadas como el FONDEP, el CNE, UNESCO, UNICEF, Foro Educativo, Derrama Magisterial, el CPPe, el SUTEP, los padres de familia.<\/p>\n 5.<\/strong> Desarrollar las competencias docentes en el manejo de las herramientas tecnol\u00f3gicas y recursos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n 6.<\/strong> Promover las buenas pr\u00e1cticas como algo cotidiano y no como la excepci\u00f3n. Es decir, la labor docente eficiente debe ser algo sostenido y permanente.<\/p>\n 7.<\/strong> Conocer la normatividad del sector y asumir su rol con amplitud, con criticidad y razonabilidad. Se debe cerrar programas controlistas, y promover una efectiva descentralizaci\u00f3n educativa con vigilancia ciudadana activa.<\/p>\n 8.<\/strong> Promover la autonom\u00eda de las escuelas como instancias de gesti\u00f3n, generaci\u00f3n de ideas y modelos pedag\u00f3gicos que ayuden en el desarrollo de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n <\/p>\n Lima, 29 de diciembre de 2020<\/p>\n <\/p>\n JUNTA DIRECTIVA NACIONAL<\/strong><\/p>\n Pablo Hel\u00ed Oca\u00f1a Alejo<\/strong> Director de Prensa, Eventos y Publicaciones.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La crisis sanitaria mundial, nos permiti\u00f3 conocer las grandes brechas econ\u00f3micas del modelo econ\u00f3mico neoliberal, y las prioridades del gobierno a la hora de tomar decisiones, donde la salud y la educaci\u00f3n siempre fueron postergadas.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3869,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[21],"tags":[],"class_list":["post-3868","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-publicaciones"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3868","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3868"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3868\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5796,"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3868\/revisions\/5796"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3869"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3868"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3868"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cppe.org.pe\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3868"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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